Nói về điều đồng đẳng giới trong môn Ngữ văn, cô giáo Dương Thị Huệ (giáo viên trường THPT Quốc học Huế) san sẻ, từ ca dao phương ngôn, thiếu nữ sinh ra là đã nghe thấy tiếng hát than thân.
“Thân em như…” là cấu trúc câu thường gặp mặt khi nói về người phụ nữ xưa để chỉ thân phận thấp nhỏ nhắn, túng bấn và cực nhọc. “Bánh trôi nước” là một điển hình. Ngay cả dân tộc thiểu số như dân tộc Thái cũng bi đát kêu than “ngẫm thân em không bằng thân con bọ ngựa”, cô Huệ cứ liệu.
 |
| Cô giáo Dương Thị Huệ (thứ 3 từ trái sang) bên những học trò thân yêu. Ảnh FB hero. |
Thân phận thấp tí hon đành rằng, ái tình với đàn bà trong áng văn thơ sách giáo khoa Ngữ văn cũng tràn trề những mô tuýp “truyền thống” - thứ tình ái đầy nước mắt, thiệt hại.
“Thanh nữ luôn là nạn nhân, luôn bị bắt bạt, quát tháo và coi thường. Vậy nên, Tú Xương mới nức danh với bài “Thương thê thiếp”. Có khách hàng nào mua thấy bài thơ nào có tựa đề “thương chồng” không?”, cô Huệ dí dỏm.
“Công bằng mà nói, những mặc định về thân phận thiệt hại của phụ nữ đã sinh tồn từ thời phong kiến, ăn sâu tham gia tiềm thức. Sự hình thành của tác phẩm văn chương về điều này cũng sum sê, tới mức đôi khi tôi bị chính nhân tố này lấn át mà chưa đặt ra nhân tố về bình đẳng giới lên trên mỗi thành quả. Đối với nữ giáo viên, yếu tố này một phần do bản năng”, cô Huệ san sẻ.
Theo cô, bản thân rộng rãi nữ thầy giáo cũng đang ở trong cảnh ngộ thiệt hại, thiếu bình đẳng với chồng. Không ít người nặng nhọc toan lo, vừa dạy học vừa khiến cho tròn việc nhà, chăm con… Trong khi chồng họ vẫn lê lết đâu đó ở hàng cà phê hay quán bia và họ vẫn ưng ý điều đó.
 |
| Nhiều nữ GV thừa nhận, rộng rãi tác phẩm trong môn Ngữ văn thấm đẫm sự bất bình đẳng giới. Ảnh: D.H. |
Tiêu biểu nhất, mà kéo dài tới tận thời kỳ văn học văn minh là tác phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa” của nhà văn Nguyễn Minh Châu (SGK Ngữ văn 12). Cô Lê Hằng (giảng viên ĐH Hà Nội) san sẻ, bạn dạng thân cô cũng bị ám ảnh khi phân tách về căn số đáng thương của những người phụ nữ làng chài khi chịu cảnh bạo hành.
“Tôi vẫn dạy và cổ vũ sự khỏe khoắn của học trò. Đàn bà ngày nay cần tự bản thân mình thoát khỏi khổ đau, sao cứ phải nặng nề hà chuyện ly hôn? Mỗi thời một khác, giả dụ giáo viên tinh thần rõ về sự địa chỉ trong từng bối cảnh, tăng nhanh nhân tố đồng đẳng giới, công trình giáo huấn tới học trò sẽ thật sự hoàn thành”, cô Lê Hằng tâm tình.
Nữ thầy giáo này cũng nghĩ rằng, cần dung hòa giữa nhì nhân tố trong “cuộc cách mệnh” về bình đẳng giới trong SGK: Vừa giảm vận tải số lượng tác phẩm nặng vấn đề bất bình đẳng giới, vừa giữ lại những thành quả thật sự nhân văn.
“Chúng ta vẫn rất cần ca ngợi lòng quả cảm, bất khuất, những phẩm chất tốt đẹp của thanh nữ qua mọi quá trình để thấy rằng có được một thiếu phụ bình đẳng với nam nhi ngày hôm nay là cả một giai đoạn tranh đấu khỏe khoắn”, cô giáo Lê Hằng nêu quan điểm.
Một số giáo viên rất ủng hộ cách thức được thiết bị những khóa học thiết thực về nhân tố đồng đẳng giới, mẫn cảm giới và thành kiến về giới. Yếu tố này cực kì cần thiết khi giúp họ tinh thần thâm thúy hơn về bình đẳng giới đúng nghĩa, trước khi khởi đầu bài giảng và truyền được ý thức đó đến số đông học trò của bản thân.
|
* PGS Mai Văn Hưng (Giám đốc Trọng điểm Nhân học và Tạo ra trí não, ĐH Đất nước Hà Nội): Cần đặt vai trò của người phụ nữ trong mối quan hệ hài hòa, đâu là điểm cộng, đâu là điểm yếu chứ chẳng hề là bình đẳng giới một cách máy móc. Người thiếu phụ có giới tính nữ nên khiến cho công việc phù hợp với nam nữ của họ, con trai cũng vậy. Cần hiểu bình đẳng giới trên sự tôn trọng sản xuất tâm sinh lý của họ chứ không phải dựa trên cơ sở vật chất, cái gì giới này làm được thì giới kia cũng khiến cho được… Có như vậy, ý kiến về giới và bình đẳng giới mới đến được với thế hệ học sinh hoàn toản, để sinh viên có bí quyết tiếp xúc thích hợp, kết hợp. Theo đó, kỹ thuật và tính vững bền sẽ cao hơn, thay vì chỉ diễn đạt những hành vi quy định về giới của cả nam và nữ. |
Dương Hà
Có thể bạn quan tâm: váy ngủ gợi cảm giá rẻ hà nội
0 nhận xét:
Đăng nhận xét